Avaliação Escolar...

Releitura da Postagem realizada no dia 24 de junho de 2018.

No decorrer do curso aprendemos muitas coisas nas diferentes interdisciplinas. Na postagem que fiz e refiz falando sobre a importância da observação na educação Infantil, posso estar aqui relacionando-a com esta sobre a avaliação escolar, que foi trabalhada no Eixo VII. 

Assim como falei na postagem realizada no dia 24 de junho, reforço meu pensamento que ao estar avaliando um aluno é necessário levar em consideração as aprendizagens do aluno no decorrer das atividades realizadas, o professor realiza provas, trabalhos e testes com os alunos com a intenção de perceber suas aprendizagens porém deve ser levado em consideração as demais aprendizagens deste aluno.

Quando iniciamos o Pead, foi nos apresentado a proposta de avaliação do curso e isso nos deixou de certa forma inseguras pois, teríamos que fazer uma síntese de nossas aprendizagens no decorrer do semestre e após fazer a apresentação para os colegas e professores. Com a realização desta avaliação começamos a perceber que ela é uma avaliação que leva em consideração as reais aprendizagens dos alunos e com isso os professores podem estar observando estas aprendizagens com outros olhos. 

A avaliação é realizada para podermos ter uma "ideia" de o que o aluno aprendeu, mas precisamos ter uma compreensão de que as aprendizagens podem ser apresentadas pelos alunos de uma maneira diferenciada não com provas onde as respostas tenham que ser exclusivamente da maneira que o professor exige.

Descobrindo a fala...

Releitura da postagem realizada no dia 22 de junho de 2018...

No decorrer do Eixo VII trabalhamos na interdisciplina Linguagem e Educação, sobre o desenvolvimento da fala, como relatei na postagem feita sobre "Linguagem e Educação", pude aprender e compreender muitas coisas que não sabia a respeito da fala e do desenvolvimento da mesma com os bebês. Já trabalhei muito tempo com o berçário, onde os bebês estavam com idades entre 5 e 24 meses. E com esta interdisciplina consegui perceber melhor o desenvolvimento da linguagem destes bebês, consegui relembrar alguns alunos e associar as aprendizagens da interdisciplina com meus alunos de berçário, turma que eu estava trabalhando enquanto estávamos estudando esta interdisciplina. 

E como citei na postagem feita em junho do ano passado, algo me chamou a atenção foi os tipos de fala e os nomes que se dão a estas falas... E a "fala pré linguística" foi uma das que me chamou mais atenção pois, com o passar dos anos trabalhando com bebês eu já conseguia identificar os tipos de choro que eles tinham, porém eu desconhecia o nome que se dá para este tipo de fala/linguagem.

Estas aprendizagens eu considero bem significativas, pois muitas vezes pensamos que a prática nos ensina tudo, mas compreendemos que a teoria é muito importante e é através dela que estamos adquirindo nossas aprendizagens e conhecimentos...

E hoje, ao estar fazendo esta releitura da postagem lembrei de uma aluna que estava na minha sala ano passado, em dezembro ela completou 1 ano de idade, incentivávamos a fala durante brincadeiras, conversas em diversos momentos do dia (para não dizer todos). Ela balbuciava, as vezes gritava imitando os colegas, mas não falava nenhuma palavra claramente. Este ano ela já esta na turma do berçário 2 e eu costumo recebe-la na porta diariamente, e teve um dia que acabei me emocionando ao ver a evolução dela quando seus pais deram tchau e ela abanou para eles e falou "tiau" bem direitinho... Achei lindo ver isso pois, com o passar do tempo conseguimos estar vendo a evolução destas crianças que costumam chegar tão pequenas na escola.

Ler, Pensar, Escrever...

Releitura da postagem feita no dia 22/04/2018.

Ao realizar esta atividade de releitura percebi que nestes eixos minhas postagens foram mais sobre a escrita, leitura e pensamento, diferente das postagens realizadas nos primeiros eixos onde meu foco foi leitura dos alunos, os livros a literatura.

Porém, chegando ao fim do curso onde precisamos realizar escritas mais aperfeiçoadas fazendo referências a autores e também a teoria e prática do estágio preciso compreender e associar melhor isso à minha escrita. Apesar de termos realizado diversas atividades de escrita no decorrer do curso e também com as sínteses a cada conclusão de semestre, ainda tenho dificuldade de "conversar" com os autores...

Compreendo que já estou realizando o trabalho de conclusão do curso mas ainda tenho dúvidas e dificuldades com a escrita. 

Quando realizei a postagem citada no título desta postagem, estava então relatando minhas dúvidas e dificuldades na realização do trabalho onde precisava fazer exatamente isso, conversar com os autores e transformar quarto textos em um só. Consegui realizar a atividade de maneira satisfatória apesar de minhas dúvidas, e assim espero conseguir concluir meu TCC também...

Linguagem e Educação

Releitura da postagem  feita no dia 03/04/2018

Fazendo a releitura das postagens do blog desde o Eixo II e já estamos realizando as releituras do Eixo VII.

Com isso é possível perceber a evolução que tive no decorrer destes semestres, no decorrer do curso. Ao ler e reler as postagens foi possível perceber que no início a escrita era mais básica e curta nesta postagem feita no dia 03 de abril sobre linguagem e educação, percebo que já consegui relacionar meu pensamento com os textos disponíveis, percebendo e associando as aprendizagens dos meus alunos (bebês). 

Ao ler os textos e assistir os vídeos que foram disponíveis no decorrer do semestre compreendi melhor as fases da linguagem dos bebês. Na primeira aula a professora nos fez pensar e recordar sobre a aquisição da linguagem de nossos filhos, sobrinhos e eu associei também com alunos de berçário que tive.

 

Com esta atividade de releitura esta sendo possível compreender melhor a importância de ler e pesquisar para poder expressar nossas aprendizagens. 

Inclusão - Estamos Preparados?

Releitura da postagem feita no dia 27/11/2017.

Assim como a releitura da postagem sobre Educação Especial, penso através desta postagens que ainda não estamos preparados para a inclusão... Tanto de pessoas com necessidades especiais, quanto com pessoas vindas de outros países como os Venezuelanos, os Senegalezes e também os Haitianos. Falo isso pois, em 2017 recebi um aluno Haitiano e apesar do pouco tempo que ele permaneceu na escola eu tive dificuldades de entender o que ele falava. Era um menino muito carismático e simpático, estava conhecendo os colegas e professoras assim como nós estávamos o conhecendo.

Mas com esta experiência que tive e também ao observar colegas com alunos especiais, percebo que não seja discriminação por parte dos professores ou mesmo equipe diretiva das escolas, mas por falta de preparo. Ao planejarmos e desenvolvermos atividades para nossos alunos estamos na maioria das vezes pensando o que eles gostariam de estar aprendendo, quais atividades eles estariam interessados em aprender e desenvolver. Porém precisamos pensar que as crianças têm suas diferenças e seus interesses. Assim, precisamos nos preparar mais para nossos alunos. É necessário observarmos mais seus interesses para podermos estar em sintonia com todos nossos alunos.

Releitura da Postagem feita no dia 20/09/2017.

Aperfeiçoando a escrita...

No início do Eixo VI, tivemos uma aula com a professora Ivany sobre a escrita. Ela nos ensinou algumas técnicas para para desenvolvermos a escrita de maneira mais fácil, agrupando palavras e de certa forma juntando o pensamento...

Já estamos na etapa final do curso, chegamos no Eixo IV e este Eixo podemos dizer que é o que mais precisamos da nossa escrita, porém ainda hoje tenho algumas dificuldades.

Como falei na postagem do dia 20/09 é preciso criarmos hábitos para desenvolver nossa escrita de maneira adequada juntando com nosso pensamento e também fazendo relações com autores. 

Observando minhas escritas em trabalhos e mesmo no blog percebo que melhorei um pouco, porém ainda tenho muito que aprender e aperfeiçoar...

Educação Especial - Releitura

Postagem realizada no dia 10/09/2017

Relendo a postagem que fiz sobre educação especial, percebo que meu pensamento não mudou muito, pelo contrário... Percebo que muitos direitos das pessoas com necessidades especiais, apesar de estar nas leis, não são cumpridos, e estas pessoas ainda têm dificuldades para realizar estudos, trabalhos e até mesmo lazer. 

Além disso, percebo que os profissionais de educação, principalmente auxiliares de educação inclusivas, infelizmente não estão preparadas para exercerem a função, não quero generalizar, porém nas escolas que trabalhei e pude observar as crianças não têm recebido atendimento adequado as suas necessidades.

Penso que as escolas, os municípios talvez as autoridades devessem dar uma formação mais específica para professores e auxiliares. Nos dias atuais, as escolas estão recebendo um número cada vez maior de crianças diagnosticadas com algum tipo de transtorno, que precisariam de um acompanhamento especial, porém não se tem profissionais preparados para ter que assumir uma turma de alfabetização com 25 alunos ou mais e tendo entre eles 1, 2 ,3 ou mais alunos com algum comprometimento ou transtorno. Pois, além de se ter em salas alunos com o diagnóstico, temos os alunos que são visivelmente portadores de algum tipo de transtorno mas os pais não aceitam e /ou têm resistência em leva-los a um médico especialista.

As leis precisariam ser melhor aplicadas, pois todas as pessoas têm direitos que acabam não sendo cumpridos de maneira adequada, e os mesmos acabam sendo prejudicados de alguma forma.

Penso que as escolas devessem ter um atendimento especializado, com médicos, psicólogos e especialistas para auxiliar tanto os alunos quanto as famílias...

A importância da Observação na Educação Infantil

Releitura da postagem realizada no dia 16/07/2017.

Ao assistir novamente o vídeo que foi disponível na interdisciplina "Organização de Ensino Fundamental" foi possível relembrar sobre o que estudamos e aprendemos no decorrer do curso e também no nosso trabalho... 

Avaliar um aluno é parte fundamental em todas as etapas de ensino, porém precisamos perceber que a avaliação não se dá apenas por notas em provas e/ou trabalhos. O professor precisa estar sempre atento ao desenvolvimento e envolvimento de seus alunos no decorrer de todo o período que o mesmo permanece na escola. 

Cada etapa de ensino temos uma maneira de avaliar, porém em todas elas é importante a observação. Observar o que o aluno fez, ao que ele demonstrou interesse, suas brincadeiras, seu entrosamento com os colegas, suas descobertas... Tudo que envolve o aluno é importante para poder fazer uma avaliação mais precisa dos alunos.

Podemos dizer também que para uma boa avaliação, é importante que o professor ouça seus alunos, quando estamos trabalhando um determinado assunto e o aluno faz um questionamento demonstrando interesse e até mesmo conhecimento, se torna necessário que o professor de vez para este aluno, para que ele fale e/ou questione assim será possível o professor observar melhor o aluno.

Na educação infantil onde, na maioria das escolas, se entrega um parecer descritivo no final de cada semestre é necessário que o professor tenha um olhar mais atendo aos alunos para quando for fazer o parecer do mesmo não seja apenas uma cópia do que já escreveu para um outro... Alguns professores ainda têm resistência em fazer anotações das aprendizagens de seus alunos, preferem fazer um parecer padronizado e algumas vezes apenas copiam trocando os nomes dos alunos.

Cada releitura feita das postagens é possível estar relembrando nossas aprendizagens no decorrer do curso. 

No vídeo que foi disponível é possível compreendermos a importância da observação. Estamos avaliando para podermos perceber os interesses dos alunos, assim como dar melhores oportunidades, melhores estratégias de aprendizagens.  

No link  https://youtu.be/A74gphe1nT4 é possível acessar o vídeo.

Releitura da postagem realizada no dia 1º de junho de 2017. 

Apresentação de Trabalhos de psicologia da Vida Adulta

Relembra a aula... Relembrar os colegas os amigos que conquistamos no decorrer deste curso... Amigos que ficarão para sempre na memória e no coração. ter uma vida corrida, trabalhando 30, 40 ou mesmo 60 horas diárias, com as atividades a casa, filhos, e faculdade... além das atividades complementares que muitas vezes é necessário exercer na própria escola que trabalhamos ou mesmo realizando cursos extras para nosso aperfeiçoamento e para podermos usar nas horas complementares que o próprio curso superior exige.

Ao reler a postagem realizada no dia 1º de junho de 2017, relembrei o meu trabalho junto com meu amigo e parceiro de  aulas Cristian, bateu a saudade... Nosso assunto era "atividade física na vida adulta", e na minha postagem falei também sobre a ansiedade, assunto de outro grupo. 

Hoje percebo que na maior parte das postagens que realizei no decorrer do curso eu fazia breves relatos sobre a aula, sobre alguma atividade sem me apegar muito em ler mais sobre o assunto ou mesmo colocar citações de textos que eram trabalhados em aula. Porém, com esta atividade é possível parar e reler não só a postagem mas também os textos, e assim posso compreender melhor o que falamos em aula.

Nos dias atuais as pessoas vivem sempre na correria sem muito tempo para pensar e resolver as coisas de maneira tranquila. A ansiedade, podemos dizer, que tem tomado conta de muitas pessoas, inclusive nas crianças, que estão tendo uma rotina mais "responsável" devido muitas vezes a rotina de trabalho dos pais. A ansiedade acaba fazendo mal para as pessoas e muitas estão adoecendo por isso. è necessário desacelerar e também procurar uma atividade física para poder estar de certo modo "relaxando".

No decorrer do curso, foi possível aprender muito sobre os mais diversos assunto, nas interdisciplinas de Psicologia foi importante para podermos compreender melhor o desenvolvimento das crianças que estão diariamente ao nosso lado dentro das salas de aula, mas também podemos aprender os cuidados que precisamos ter com nós mesmos. Desacelerar, realizar atividades físicas, cuidados com o corpo e com a mente são fundamentais para termos uma vida um pouco mais tranquila...

Releitura do Blog

Postagem realizada no dia 16 de maio de 2017.

Projeto Aprendizagem com o Jardim 1B.

No Eixo V, tivemos a interdisciplina Projeto Pedagógico em Ação, onde tínhamos que desenvolver/aplicar com a turma um projeto pedagógico a partir do interesse deles. Neste semestre eu trabalhava em uma turma de Jardim 1, em uma escola de educação infantil no município de Canoas. 

Para dar início ao projeto fui buscar junto da turma a questão de investigação. Algo que chamasse a atenção deles e que despertasse então o interesse para juntos podermos estar investigando e pesquisando sobre a curiosidade deles. 

Como relatei na postagem que agora faço a releitura, achei bem complicado o "início" do nosso Projeto Aprendizagem", pois cada aluno tinha interesse por um super herói. O período do semestre não era muito longo e ficaria difícil trabalhar de forma individual (pois os personagens escolhidos eram diferentes), cada aluno queria um super herói. 

Fiz uma observação que cada um dos super heróis derivava de um inseto, ou animal. Foi então que resolvi trabalhar com a turma fazendo uma inter relação entre personagens e animais/insetos.

Cada aluno ficou responsável por pesquisar junto de sua família tudo que fosse possível sobre o personagem escolhido e depois eles mesmo apresentavam para seus colegas sobre suas descobertas.

Com o passar do tempo e desenvolvimento do projeto, percebi o quanto foi interessante a realização do trabalho e a empolgação da turma com suas pesquisas e apresentações.

Hoje ao reler a postagem, percebo que poderia ter descrito mais sobre a proposta do trabalho, pois foi necessário desenvolver diversas atividades, entre elas a construção de um mapa conceitual para descobrirmos nossas aprendizagens e também nossas dúvidas sobre cada um dos personagens. 

Com esta releitura também pude relembrar o quanto foi interessante a realização da atividade e o envolvimento dos alunos. Da mesma maneira que vejo as aprendizagens que eu tive no decorrer do curso, e hoje posso estar construindo novos Projetos de Aprendizagens com a turma que trabalho atualmente, assim como com as próximas turmas que terei.

Revisitando o Blog!!!!!

Atividade diferente este semestre, revisitar nosso blog e comentar nossas postagens observando o que foi postado e o que poderia ser acrescentado...

Demorei para realizar a atividade... Na verdade a visita foi feita logo que a atividade foi lançada, olhei todas minhas postagens de 2015 e 2016 e escolhi as 10 que  iria reescrever... Porém, fui deixando para depois e para depois e acabei me atrasando por pensar que a atividade seria muito complicada. e, hoje quando terminei de refazer ou reescrever as postagens posso dizer que foi bem interessante, voltar, ler, ir até as interdisciplinas e reler textos, foi gratificante. Confesso que ainda tenho dificuldades para escrever, para relacionar textos ao meu pensamento, mas consegui encontrar referências. Consegui relacionar as minhas postagens com textos estudados. 

Preciso ainda me organizar com o tempo, estamos chegando no final do Eixo VIII, quase entrando no TCC... Daqui para frente vai ser mais tensão, espero conseguir fazer tudo no tempo certo e concluir o curso com sucesso!!!!!

Releitura da postagem "Semana da Criança" - 16/10/2016

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/10/semana-da-crianca.html

Na interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais, aprendemos a fazer experimentos e nos foi proposto que realizássemos experimentos com nossos alunos também... Na semana das crianças, construí com a turma o "sapo babão", brinquedo construído com material reciclado e utilizamos detergente de louça e água para fazer com que o sapa "babasse". Quando realizei a postagem, a fiz com o intuito de mostrar a alegria das crianças com a utilização de um brinquedo confeccionado por eles na semana que era especial para eles por se tratar da "semana das crianças". Porém agora relendo as postagens, revisitando meu blog acabei percebendo que tenho vários comentários não respondidos por mim. Comentários feitos pelas tutoras mas que acabou passando o tempo e eu não percebi que tinha estes comentários, só agora com esta atividade de Seminário Integrador acabei percebendo minha falha....

Mas então,aproveito para nesta postagem responder ao questionamento da Tutora Taís, apesar de eu ter realizado esta atividade em outubro de 2016 lembro como se fosse hoje a alegria e o envolvimento das crianças nesta atividade... 

As crianças ficaram impressionadas com o tamanho da "baba/espuma" que saia da boca do sapo quando eles assopravam, me foi questionado porque não saia bolinhas de sabão e sim a espuma. Respondi que era por causa do pano que havíamos colocado na boca do sapo, que este pano (utilizei perfex) possuía furinhos pequenos e era por eles que as bolinhas de sabão saiam. E que como os furinhos eram bem pequenos e próximos se formava a espuma. Com esta experiencia eu aprendi que as crianças não precisam de muito para serem felizes, eles gostam de novidades e acabam se envolvendo e interagindo muito mais quando realizamos atividades práticas e brincadeiras com eles.

E um fato que aconteceu no dia que estávamos brincando com o "sapo babão", foi quando a mãe de um aluno chegou na escola para buscar um irmão, e viu o filho brincando no pátio, ela sorriu e falou que tinha adorado, me perguntou se eles iriam levar para casa e quando eu respondi sim ela olhou para o filho e falou: "-Não estraga! Leva para casa direitinho para eu brincar também.". 

Achei interessante a reação dela pois, a maioria dos pais gostam e as vezes elogiam nosso trabalho, mas nunca havia escutado de uma mãe que ela queria brincar em casa com  o brinquedo confeccionado pelos filhos...

Gratificante ter nosso trabalho reconhecido.

Releitura da postagem "Montando o Portfólio" - 12/12/2016

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/12/montando-o-portfolio.html

Na descrição da atividade da semana 7, na interdisciplina Representação do Mundo pelos Estudos Sociais, tínhamos a explicação sobre portfólio:

                                                   

                                             Portfólio é o conjunto coerente de documentação (fotos, desenhos,                                                         histórias) refletidamente selecionadas, significativamente comentada e                                                sistematicamente organizada e contextualizada no tempo que revela um                                                percurso lógico.

E junto com esta explicação tínhamos também que construir um portfólio. A construção do Portfólio tem se tornado parte de muitas escolas de educação infantil, e com a interdisciplina foi possível perceber e compreender melhor como se monta um Portfólio... 

Na postagem lincada, falei sobre meu aprendizado na construção de portfólios, que este documento mostra muito mais que simples trabalhos, ele monstra as aprendizagens e o desenvolvimento dos alunos no decorrer do ano letivo.  E podemos estar mostrando para as famílias estas aprendizagens através de fotos e registros feitos durante o ano, comparando o antes e o depois.

Ainda vejo nas escolas que tenho trabalhado nos últimos anos que a montagem e criação de portfólios são diferentes de um lugar para o outro, mas todos têm a mesma intenção que é a de estar mostrando para as famílias o desenvolvimento de seus filhos no decorrer de cada ano.

Releitura da postagem "Explosão de Cores" - 07/11/16

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/11/explorando-curiosidade-das-criancas.html

Quando estudamos a interdisciplina "Representação do Mundo pelas Ciências Naturais", precisávamos fazer um experimento com as crianças onde estaríamos aguçando a curiosidade dos mesmos. O experimento que fiz foi a explosão de cores, onde em uma bacia colocamos leite e corante de alimentos, as crianças podiam perceber os pingos coloridos sobre o leite. Então, pinguei detergente de louças sobre os pingos e os mesmos "explodiam" as cores corriam pela bacia se misturando e criando diferentes formas, as crianças observavam atentas e ao mesmo tempo demonstravam curiosidade pelo que estavam observando. Começaram a dar formas para o que viam...

Quando realizei a postagem foi um relato da experiência feita em sala com os alunos da faixa etária 5, realizamos na aula a atividade e as crianças participaram com alegria, foi interessante observar o envolvimento deles com a atividade e a participação através de perguntas que iam me fazendo sobre o experimento. 

Observando esta postagem feita em 2016, vejo que posso fazer uma referência ao texto "Ser Professor é Ser Pesquisador"- de Fernando Becker e Tania B.I. Marques(Orgs) p.9, onde nos mostra o professor como sujeito epistêmico, que 

                                                  ...é alguém que continua aprendendo e ampliando sua capacidade de                                                     conhecer e, portanto, de aprender conteúdos mais complexos. Em                                                           nenhum domínio o conhecimento-conteúdo está pronto, acabado;                                                           também não se conhecem os limites da capacidade de aprender.                                                            Além disso, o professor é responsável pelo processo de aprendizagem                                                    do aluno. Para ensinar, ele precisa aprender seu aluno, como                                                                  lembrava  Paulo Freire (1995); saber das capacidades e, portanto, das                                                    necessidades cognitivas do aluno. Por esses dois motivos                                                                        combinados,  ele se torna um pesquisador no sentido amplo.

Então, posso concluir que ao trabalhar com um experimento com os alunos estamos sendo epistêmicos, pois estamos aprendendo e ampliando a capacidade de conhecer tanto dos alunos quanto do próprio professor. 

 

Releitura da postagem "Interesse pelos livros"- 30/06/2016

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/06/o-interesse-pelos-livros-comeca-desde.html

A postagem lincada refere-se ao interesse que as crianças demonstram desde cedo pelos livros, quando eu estava em uma turma de berçário 2 a professora (da turma) ofereceu diversos livros para  seus alunos para que eles pudessem explorar, foi interessante ver as crianças manuseando aqueles livros, alguns sentaram e ficaram por algum tempo observando as imagens, folheavam e olhavam... Outros trocavam a todo momento e queriam pegar os que os colegas estavam manuseando, e uma menina pegou um livro e ficou por muito tempo observando e comentando sobre o que estava olhando, a história do livro era de uma família de macacos, onde o personagem principal era o filhote  e era ele que mais chamava a atenção da menina, ela procurava as páginas onde ele estava e falava o que ele estava fazendo, eu questionava por exemplo, o que ele tinha na mão e ela respondia "nanana". 

Com esta situação percebi o interesse das crianças pequenas por livros e a capacidade que os mesmos tem ao narrar o que lhes chamam a atenção nas histórias que já foi contada para eles. Revendo as interdisciplinas, voltei na de "Literatura Infanto Juvenil" e encontrei uma citação da professora Ivany Souza Ávila no slide da primeira aula presencial que tivemos com ela onde fala "Quando lemos para uma criança, nós a impactamos e movimentamos seu mundo", ou seja, quando contamos uma história para as crianças estamos criamos a oportunidade de elas reproduzirem o que ouviram e inventarem novas histórias. 

Quando fiz a postagem apenas relatei a aula que participei e o interesse das crianças pelos livros, hoje voltei nas interdisciplinas e percebo que é possível associar algumas aulas do curso com a atividade relatada, além da aula de literatura que relatei a fala da professora Ivany, também acrescento o vídeo 

ww.youtube.com/watch?v=tsBX--j_bBI, que assistimos na aula de "Linguagem e Educação", também interdisciplina dada pela professora Ivany,  onde vemos um bebê segurando um papel e lendo o mesmo, apesar da criança ainda não falar claramente e nem mesmo saber o que esta escrito ela reproduz sons como se estivesse lendo, seu pai sorri e ela acha graça e ri também. 

Ao estar assistindo este vídeo então associo ele à minha postagem pois, nele observamos que a criança esta reproduzindo oi que já viu alguém fazer (no caso ler), e assim podemos ver a importância de apresentar livros e contar histórias para as crianças desde cedo também. 

Releitura da postagem "Trabalhando com a música" realizada no dia 19 de junho de 2016.

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/06/com

Podemos ter a música como uma grande aliada no nosso dia a dia dentro da sala de aula, não importando a idade. Quando realizei a postagem em 2016, só fiz comentários sobre o eu gostar de trabalhar com a música e as diferentes reações das crianças de diferentes idades. Porém, o trabalho com a música vai muito além, a criança estimula a coordenação motora através da repetição de gestos, desenvolve a linguagem cantando as músicas, estimula a audição, seus desenvolvimento corporal através da dança. E este trabalho com a música acaba por ter grandes resultados de aprendizagens desde o berçário até a universidade, como foi no nosso caso quando estudamos a interdisciplina "Música na Escola".

Nesta foram disponibilizados uma coletânea de textos onde foi possível nos aprofundar mais sobre o assunto através das leituras. E no texto de Leda de a. Maffioletti,  " A música e as primeiras aprendizagens da criança" p.4, os autores Bonnan e Woodward (2009), falam que "entendem a musicalidade como um fenômeno humano que se manifesta desde as primeiras vocalizações do bebê." Assim é possível fazer uma relação com o desenvolvimento da fala e dos gestos dos bebês, pois os mesmos acabam sendo estimulados a ouvir canções desde que estão dentro da barriga de suas mães... E estando na escola acabamos por ouvir e cantar muitas músicas para nossos alunos/bebês. Cantamos para acalmá-los, para distraí-los, para incentivá-los a repetir gestos, como por exemplo, no texto "Brincadeiras tradicionais musicais" de Monique Andries Nogueira, também disponível na interdisciplina Música na Escola, onde temos exemplos da música "Serra serra serrador" muito utilizada nas salas de aula principalmente de educação infantil onde brincamos com as crianças balançando-as imitando o movimento da serra. Podemos dizer então que este tipo de brincadeira com música está sendo desenvolvida com a intenção de estimular a coordenação motora e também a fala destas crianças, pois estamos cantando e repetindo gestos.

Assim posso concluir esta releitura da postagem, dizendo que ao voltar na interdisciplina estudada em semestres anteriores é possível associar minha escrita com a fala dos autores. Onde entendo, assim como eles a importância de estar trabalhando com música dentro da sala de aula...

Referências:

NOGUEIRA, Monique Andries. Brincadeiras tradicionais musicais: análise de repertório recomendado pelo Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil/MEC.

MAFFIOLETTI, Leda de A. A música e as primeiras aprendizagens da criança. In: FLORES, Maria Luiza Rodrigues e ALBUQUERQUE, Simone. (Orgs) A implementação do PROINFÂNCIA no Rio Grande do Sul. Perspectivas politicas e pedagógicas. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2014. p. 119-126. ISBN 978-85-397-0582-5 

Releitura da postagem "Semana do Brincar" - 26/05/2016

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/05/semana-do-brincar.html

A postagem realizada no em maio de 2016, eu falava sobre a importância do brincar. Hoje ao reler a postagem continuo com o mesmo pensamento, onde o momento do brincar é um dos momentos mais importantes da vida da criança, pois através da brincadeira a criança expõe seus sentimentos, desenvolve sua criatividade, imaginação, entre outros aspectos importantes para a criança.

Inventar brincadeiras com materiais diversificados estimula a criatividade das crianças, pois elas reproduzem cenas do cotidiano como por exemplo, atender ao telefone utilizando um pedacinho de madeira, uma caixinha ou outro objeto, ou então, utilizar a caixinha para que a mesma seja um carrinho... As crianças podem transformar qualquer objeto em brincadeira que estimule a criatividade a imaginação e a capacidade de construir o que ela quiser...

Poderia aqui também acrescentar o texto "Apenas brincando" de Anita Wadley, que foi disponível na interdisciplina Ludicidade e Educação, onde fala bem esta questão da importância do brincar e de estar criando e inventando, pois enquanto estamos brincando, estamos aprendendo.

 Apenas brincando

 (Anita Wadley) 

Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos, 

Por favor, não diga que estou apenas brincando. 

Porque enquanto brinco estou aprendendo 

Sobre equilíbrio e formas.

Quando estou me fantasiando, 

Arrumando a mesa e cuidando das bonecas, 

Por favor, não fique com a ideia que estou apenas brincando. 

Porque enquanto brinco estou aprendendo.

Eu posso ser mãe ou pai algum dia. 

Quando estou pintado até os cotovelos,

Ou de pé diante do cavalete ou modelando argila, 

Por favor, não me deixe ouvir você dizer: ele está apenas brincando. 

Porque enquanto brinco estou aprendendo. 

Estou me expressando e criando.

Eu posso ser um artista ou um inventor algum dia. 

Quando você me vê sentado numa cadeira 

Lendo para uma plateia imaginária, 

Por favor, não ria e pense que eu estou apenas brincando 

Porque enquanto brinco estou aprendendo. 

Eu posso ser um professor algum dia. 

Quando você me vê procurando insetos nos arbustos, 

Ou enchendo meus bolsos com todas as coisas que encontro, 

Não jogue fora como se eu estivesse apenas brincando 

Porque enquanto brinco estou aprendendo. 

Eu posso ser um cientista algum dia 

Quando estou entretido com um quebra-cabeça, 

Ou com algum brinquedo na minha escola, 

Por favor, não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras 

Porque enquanto brinco estou aprendendo 

Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas. 

Eu posso estar numa empresa algum dia. 

Quando você me vê cozinhando ou experimentando alimentos, 

Por favor, não pense que porque me divirto, é apenas uma brincadeira. 

Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber diferenças. 

Eu posso ser um “chef” algum dia. 

Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, 

Correr e movimentar meu corpo, 

Por favor, não diga que estou apenas brincando 

Eu estou aprendendo como meu corpo funciona.

Eu posso ser um médico, enfermeiro ou um atleta algum dia. 

Quando você me pergunta o que eu fiz na escola hoje, 

E eu digo, eu brinquei, 

Por favor, não me entenda mal. 

Porque enquanto eu brinco estou aprendendo. 

Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho. 

Eu estou me preparando para amanhã. 

Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar. 

Então, relendo a postagem, e visitando a interdisciplina Ludicidade e Educação, posso dizer que continuo com meu pensamento, que a criança precisa brincar, ela precisa ser estimulada a criara suas brincadeiras através de materiais encontrados na natureza ou mesmo com sucatas, pois é assim que a criatividade e a imaginação estarão sempre em desenvolvimento...

Referências:

Wadley, Anita. Apenas brincando, disponível em: https://docs.google.com/document/d/1dlWqSyYcye6xvmCWNamJbe_EJR2761CEeWRW1UGqDSA/edit?hl=pt_BR&pli=1

Releitura da postagem "Diferentes Maneiras de Contar Histórias", realizada no dia 22 de maio de 2016.

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2016/05/diferentes-maneiras-de-contar-historias.html

Quando estudamos a interdisciplina Literatura Infanto Juvenil, foi nos apresentado diversas maneiras de explorar os livros e as histórias. Aprendemos sobre os contos de fadas, sobre Poesia e Poética, Elementos da narrativa, entre outras coisas. A professora Ivany conversou bastante sobre o assunto e disponibilizou materiais que foram importantes para uma melhor compreensão. Então, quando falamos sobre a as diferentes maneiras de viver e compreender a literatura, pensei que ao entrarmos em uma sala com a intenção de contar uma história para as crianças, devemos ter um conhecimento sobre o que será contado e também devemos estar criando e inventando diferentes técnicas que despertem o interesse e o envolvimento das crianças.

Na postagem lincada, falei sobre a técnica desenvolvida por uma colega de trabalho, com uma turma de maternal 2, onde foi trabalhada a história "O grande rabanete", a professora utilizou o avental, onde ela ia contando a história e colando os personagens, e após ela distribuiu fichas com os personagens da história para que as crianças pudessem estar dramatizando a história. Esta aula foi bem interessante, pois as crianças ouviram a história contada a partir da fala da professora e do uso dos personagens que iam sendo colados no avental e após os mesmos puderam estar dramatizando. 

Assim, foi possível observar o envolvimento das turma durante a realização da atividade. É preciso estarmos dispostos a inventar e inovar para que as crianças sintam prazer ao estar dentro de uma sala ouvindo uma história. 

Releitura da postagem realizada no dia 22 de novembro de 2015 - falando sobre o retrato da escola...

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2015/11/dando-inicio-ao-retrato-da-escola.html

Nesta postagem falei sobre o início do trabalho com o pbworks, onde construímos o retrato da escola. Estávamos ainda conhecendo e aprendendo "mexer" no tal "programa". Hoje já mais familiarizada com ele, pois o mesmo foi utilizado para o desenvolvimento do estágio obrigatório que concluí em dezembro. 

Posso dizer hoje que ainda tenho algumas dificuldades ao utilizar o programa mas, já evolui bastante e posso dizer que é um local muito bom se estar construindo documentos e trabalhos. No decorrer do curso, aprendi utilizar a tecnologia e conheci novos aplicativos e programas. Acredito que ainda tenho muito que aprender para ter um bom resultado nos trabalhos utilizando o pbworks, mas ao mesmo tempo vejo que é uma ferramenta de trabalho muito importante.

Releitura da postagem "Emília Ferreiro" realizada no dia 19 de outubro de 2015.

http://claudiacosta2015.blogspot.com/2015/10/emilia-ferreiro.html

Na postagem lincada, falei sobre a importância de ler para as crianças, da leitura em voz alta, que Emília Ferreira fala em seus vídeos. Quando fiz a postagem havia estudado sobre o assunto na aula de Fundamentos da Educação, e relacionei o estudo ao ver meus alunos brincando com livros na sala. No momento um aluno "contava" uma história para a turma, apesar da pouca idade ele organizou a turma no tapete e sentou a frente deles contando a história, porém não fiz relação com nenhum material da aula. Hoje relendo a postagem voltei aos textos estudados e aos vídeos e posso então, estar relacionando o vídeo "Nova Escola | Emilia Ferreiro | Leitura e escrita na Educação Infantil", disponível em www.youtube.com/watch?v=0YY7D5p97w4, nele Emília Ferreira fala sobre esta importância estar permitindo as crianças o acesso a leitura e aos livros. 

Ler em voz alta para a criança permite que ela possa imaginar os fatos que esta observando diferentemente de quando ela só observa as imagens, da mesma forma que ela vai se interessando pela escrita e pela leitura.

Na educação infantil, é importante que as crianças tenham acesso as leituras, a livros de maneira lúdica e prazerosa, diferentemente do ensino fundamental, onde a criança estará sendo alfabetizada.

Releitura da postagem realizada no dia 16/09/2015. http://claudiacosta2015.blogspot.com/2015/09/no-dia-10-de-setembro-uma-nova.html

Nesta postagem falei sobre as coincidências do dia a dia com nossas aulas do curso, relatei que vi minha filha lendo o livro "Isso não é brinquedo!", escrito por Ilan Brenman com ilustração de Maria Eugenia, da editora Scipione. E este livro falava sobre as crianças inventarem brincadeiras e brinquedos com simples objetos. Muitas vezes compramos brinquedos caros para as crianças e o que eles gostam mesmo são das caixas. Continuo com o mesmo pensamento de quando fiz a postagem de que não devemos deixar morrer a criança que existe dentro de nós, porém acrescentaria a esta postagem que devemos incentivar as crianças a brincarem com diferentes tipos de materiais, não só brinquedos comprados, mas com materiais não estruturados. Onde a imaginação e a criatividade estarão em destaque, pois as crianças vão ir além em suas brincadeiras.
Na escola que trabalho percebi que as salas possuem brinquedos variados, porém falta a caixa de sucatas, falta os objetos que servirão para as crianças criarem e inventarem suas brincadeiras a partir das vivências diárias. Passei a levar sucatas, caixinhas, garrafinhas, tampas de latas e as próprias latas para que as crianças da turma do berçário pudessem estar explorando e manuseando estes diferentes materiais. Um dia então, pude perceber  uma criança pegar uma lata e duas garrafinhas e fazer que estas latas fossem a bateria e as garrafinhas as baquetas, o mesmo sentou perto das latas e começou a bater nelas como se estivesse tocando bateria (depois de um tempo fiquei sabendo que ele ia na igreja com seus pais e costumava ficar na volta do baterista da banda), ele estava reproduzindo algo que lhe chamava a atenção utilizando materiais de sucata. 
Ao observar a atitude deste bebê, pois ele tinha 1 ano e 4 meses quando inventou a brincadeira, foi possível perceber e relacionar o fato com a postagem feita em 2015, pois as crianças inventam suas brincadeiras com os mais diferentes materiais, não precisando ser um brinquedo comprado.